4月27日下午2：30，我院于學術報告廳一樓開展了系列講座。本次講座由我院黨支部書記、院長晏小慶主持，副院長林艷、部分教師、2020級學前教育1班等200名學生參加。

兒童的觀察與評價是當前學前領域的焦點問題,教師在教學實踐如何打破壁壘,讓觀察與評價一路同行？教師在日常教學中應該如何觀察幼兒活動行為、交流行為的行為？針對以上問題，張永紅教授為教育學院作“用眼看世界，用心看兒童 ——如何觀察與評價兒童？”專題講座。張教授畢業(yè)于北京師范大學教育系學前教育專業(yè)，現(xiàn)任江西工程學院教育學院副教授，主講學前教育專業(yè)《學前兒童發(fā)展心理學》《幼兒行為觀察與評價》等課程。是教育部中小學教師培訓課程標準中“幼兒保育與教育”模塊研制專家。

張教授講座內(nèi)容以“兒童行為”一詞為引，點出主題——“兒童觀察與評價”，并對觀察行為做了深刻闡述。張教授開頭用一個5歲兒童的實例揭示了兒童與成人視角存在巨大差異，談及放風箏，成人往往會選擇晴天、有風、且空曠的場地，而孩子卻選擇在湘江邊放風箏。由于5歲的兒童處于具體形象思維階段，因此她認為在水中流動的風箏也是放飛起來的。所以幼兒教師在做兒童觀察與評價時，應該貼合兒童的現(xiàn)階段的認知發(fā)展水平，同時用專業(yè)的心去觀察兒童。

首先，張教授先講授了什么是兒童行為觀察，同時讓學生思考兒童觀察應如何結合馬斯洛需要層次理論、中國夢及幼兒的學習品質(zhì)。兒童行為觀察是通過感官或儀器,有目的、有計劃地對自然狀態(tài)下的學前兒童行為及現(xiàn)象進行觀察、記錄、分析，從而獲取事實資料的方法。她以《天天向上》節(jié)目為例談及兒童學習品質(zhì)的培養(yǎng)，該節(jié)目邀請了韓國《爸爸去哪》里的一對父子，節(jié)目中只有小男孩在吃完面條收拾了碗筷，體現(xiàn)了良好的習慣和品德素質(zhì)。在上海也有許多幼兒園培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，比如在游戲環(huán)節(jié)后加入整理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的動手能力和規(guī)則意識，值得全國借鑒。

其次，張教授講解了為什么要進行幼兒行為觀察。因為觀察是了解和評價幼兒最基本、最重要的方法。幼兒行為觀察可以彌補學前兒童理解能力和反應方式等的局限，能觀測到許多用其他方法無法測量的行為。觀察能使教師以兒童的視角來理解和了解兒童，以開放的心態(tài)、寬容的情懷對待兒童，尊重兒童與信任兒童，以兒童為中心，促進每個兒童富有個性的成長與發(fā)展?？匆豢春⒆颖憩F(xiàn)了什么;聽一聽孩子在說什么;猜一猜孩子在想什么，盡可能用孩子的眼光看世界，用孩子的心靈感知世界，用孩子的語言表達世界。由此孩子會幫助你加深對這個世界的重新理解與再認識，也包含對自己的重新理解與再認識。

最后，張教授講解了怎么進行兒童觀察。因為兒童的部分行為本質(zhì)是一種學習模仿，她以某幼兒園男女童的“親親”現(xiàn)象為例，幼兒教師沒有當面指責而是延長他們的吃飯時間、減少單獨相處的機會，從而順利解決了幼兒的成人化行為。張教授同時講解了如何做觀察記錄，進行文字記錄時一是要圍繞觀察目的進行記錄，二是記錄的文字應客觀、準確、明白易懂，切記主觀臆斷，三是文字盡力詳實。

本次講座，不僅為我院的同學傳道解惑、開拓視野，還進一步幫助學前教育專業(yè)的學生了解觀察研究如果收集豐富、全面的第一手資料，為同學們將來進行深入后續(xù)的研究提供必要的知識基礎。