（本網(wǎng)訊 于永清 報道）教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。黨的二十屆三中全會強調，必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進相關體制機制改革，以提升國家創(chuàng)新體系整體效能。為了認真學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，不斷提升學校教育教學質量，近期，學校組織全體教學管理人員開展了“聚焦OBE，共話提升人才培養(yǎng)質量”思想大討論。

眾所周知，在新時代教育面臨新挑戰(zhàn)的背景下，“人工智能+教育教學”已然來臨。學校充分認識到這一趨勢，積極利用人工智能技術支撐課程教學創(chuàng)新，借助大模型、大數(shù)據(jù)及虛擬技術等，對教學設計與教學內容、教學場景與教學資源、教學模式與學習方式、學情分析與教學評價等方面進行改革，致力于為學生提供更靈活、個性化的學習體驗。

OBE（Outcome based education）教育理念，作為一種以成果為目標導向、以學生為本的先進理念，近年來在學校得到認真踐行。學校以本科教學工作合格評估和新一輪本科人才培養(yǎng)方案修訂為契機，深化產(chǎn)出導向教育教學改革，找準短板并完善制度。具體落實到課程、教學過程和教學評價等層面，將產(chǎn)出導向改革理念貫徹其中。協(xié)同推進本科人才培養(yǎng)方案與教學大綱的修訂工作，利用基于知識圖譜的AI等工具，助力專業(yè)建設、課程建設及教學管理。“學校堅持OBE教學理念主要體現(xiàn)在三個方面：一是堅守立德樹人根本任務，將OBE教育理念融入教學大綱編寫、課程內容整合、教學方法創(chuàng)新、實踐教學開展及學生考核評價等各個環(huán)節(jié)；二是教學過程中始終堅持‘學習效果為中心’，著力提高學生學習的主動性和積極性，增強學生的獲得感；三是結合各門課程特點，凝練特色，制定課程實施方案，進一步推動OBE教育理念的落地。”校黨委委員、副校長劉德華介紹道。

為深化教育教學改革，提升學校評價素養(yǎng)，學校以OBE理念為抓手，積極探索情境、交互、體驗、反思為一體的深度學習。通過原理講授+課堂實操+小組討論+合作學習+案例展示+點評指導等多元方式，依據(jù)“反向設計·正向實施”思路，狠抓教學設計創(chuàng)新與應用實踐。全方位助力參訓教師樹立評教結合、以評促教的教學理念，切實提高課堂教學育人水平，并取得顯著時效。

為進一步提高人才培養(yǎng)質量，學校將“學生中心、成果導向、持續(xù)改進”的OBE教育理念融入2024年人才培養(yǎng)方案，不斷增強教學的實效性與針對性。2024年7月26日，學校邀請華南理工大學陸芳博士作《OBE理念下的成果導向的教學評價》等專題講座，詳細闡述了一線教師與OBE三個紐帶之間的聯(lián)系、課堂教學中的師生互動方法、分階段設定教學目標與評價體系的要點、課堂教學評價設計與實施的基本路線以及課程設計與考核評價實踐案例等內容，使全體學員深刻理解基于OBE理念的課堂創(chuàng)新和混合式教學設計，掌握反向教學設計的具體操作和流程，獲取課堂教學互動和真實性評價方法實施的案例，初步掌握課堂教學評價體系的設計與應用技巧，并能運用于教學實踐中。

學校骨干教師鄭群哲有感而發(fā)：“陸芳教授關于數(shù)字化轉型背景下教學重構與一流課程建設的講座，讓我深受啟發(fā)。OBE視角下的課程開發(fā)理念強調以學生為中心、能力培養(yǎng)為核心，成果導向的教學評價體系為教育質量監(jiān)控提供了科學高效的途徑，AI技術賦能高等教育教學管理則預示著高等教育即將邁入智能化、個性化的新紀元。在今后工作中，我將把所學融入實踐，推進OBE教育模式的深度改革，勇于創(chuàng)新，構建符合時代要求和學院特色的一流課程體系，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新思維、實踐能力和國際視野兼?zhèn)涞氖袌鏊柚?，共同書寫高等教育發(fā)展的新篇章。”

面對人工智能技術掀起的教育教學改革浪潮，學校準確識變、科學應變、主動求變，出臺了一系列人工智能賦能教育教學的實施方案，開啟“人工智能+教育教學”的全新篇章。學校成立人工智能與數(shù)據(jù)科學學院，聚焦核心要素，明確工作目標、舉措及保障機制；以高質量開展人工智能時代面向未來的應用型人才培養(yǎng)為目標，構建“1+6+N”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院和產(chǎn)教融合培養(yǎng)體系，通過實施學生人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)、教師人工智能應用能力提升、人工智能課程體系建設、人工智能賦能課程教學、知識圖譜融入平臺升級、優(yōu)質數(shù)字教學資源建設“六大工程”，全力構建人工智能賦能教育教學的新生態(tài)。學校教學骨干教師曾慶燕感慨道：“通過學校系列教育教學改革，讓我深切感受到人工智能多點發(fā)力賦能教育創(chuàng)新發(fā)展的巨大潛力，從專業(yè)結構、課程體系、教學內容的更新到數(shù)字平臺、工具和資源的廣泛應用，都體現(xiàn)了人工智能對工程教育創(chuàng)新的重要價值和意義?？梢哉f，人工智能已迅速進入教育領域，并深刻影響著教與學。下一步，我將盡快調用資源，構建學院首例利用人工智能的案例應用于軟件工程專業(yè)課程，幫助教師提高教學效率，更好地進行班級管理、智能輔導、教學及評估等工作，同時為學生提供更個性化的課程和學習場景，為分析人工智能在教育領域應用面臨的風險和困難提供數(shù)據(jù)參考?！?/span>

近年來，學校堅持OBE教學理念取得了豐碩成果。學校史洪松教研團隊的《機械專業(yè)“四位一體”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》榮獲江西省政府首次頒發(fā)的教學成果二等獎。通過大力推行教學改革，穩(wěn)步提升課程質量，全年評選出校級課程思政示范課程20門、校級課程思政優(yōu)秀案例20門，學校27門校級一流課程通過驗收被授予“校級一流本科課程”。2023年學校普通本科錄取1375人，報到1317人，報到率達95.78%；專升本錄取1153人，報到1043人（含參軍、保留學籍人數(shù)），報到率為90.46%。2023屆畢業(yè)生總體畢業(yè)去向落實率為83.6%，高于全省平均水平，留余就業(yè)創(chuàng)業(yè)482人。學校還加快了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的建設步伐，學校智能制造產(chǎn)業(yè)學院獲批第二批省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院（培育項目），且2024年又新成立了江西工程學院北斗產(chǎn)業(yè)學院和網(wǎng)絡空間安全產(chǎn)業(yè)學院，充分彰顯了學校在持續(xù)深化產(chǎn)教融合、科教融匯道路上的堅實步伐。2023年，經(jīng)江西省市場監(jiān)督管理局（知識產(chǎn)權局）認定，學校成功入選省級知識產(chǎn)權信息公共服務網(wǎng)點，成為江西省第二批8家被認定單位之一。2024年4月，學校入選工業(yè)和信息化部教育與考試中心發(fā)布的“工業(yè)信息安全人才培養(yǎng)專項行動計劃高等院校實施單位”，是全國唯一入選的民辦本科院校。此外，2024年畢業(yè)生考研再創(chuàng)佳績，600余人報考碩士研究生，最終130人被全國各大高校錄取。截至目前，2024屆畢業(yè)生就業(yè)去向落實率達85.36%。

下一步，學校將繼續(xù)秉持OBE教學理念，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，持續(xù)提升學校人才培養(yǎng)質量，為社會輸送更多優(yōu)秀應用型人才，為國家教育事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻！

編輯：謝旻旻

一審：謝旻旻

二審：何  凱

三審：于永清