為深入貫徹落實(shí)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件精神，提升教師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，發(fā)揮課程思政育人功能，不斷推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)，江西省教育廳于2024年9月18日—20日舉辦“全省普通本科高校課程思政建設(shè)培訓(xùn)班”，線上、線下會(huì)議同步進(jìn)行培訓(xùn)。我校安排了2門省級(jí)課程思政示范課課程團(tuán)隊(duì)成員及教務(wù)處工作人員共3位教師赴南昌參加線下培訓(xùn)，50余名課程思政名師、課程思政案例負(fù)責(zé)人等教師在天工校區(qū)行政樓三樓通過騰訊會(huì)議參加線上集中培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)圍繞“本科高校課程思政建設(shè)能力的提升”主題，邀請(qǐng)了國內(nèi)知名專家學(xué)者國家級(jí)教學(xué)名師殷建平教授、上海外國語大學(xué)郭樹勇教授和西安交通大學(xué)徐忠鋒教授分別做了分享與交流。

殷建平教授分享的主題是課程思政中的品行養(yǎng)成研究與實(shí)踐，主要圍繞課程教學(xué)三大使命、需要學(xué)生養(yǎng)成哪些品行、怎么養(yǎng)成這些品行、如何評(píng)價(jià)思政成果等展開。他指出，課程教學(xué)的三大使命是傳授相關(guān)知識(shí)、使學(xué)生掌握如何應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的各種技能、在“思政”方面培養(yǎng)學(xué)生使他們具有良好的品行。同時(shí)，他總結(jié)了學(xué)生應(yīng)該具備的十一種良好品行：主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)、積極樂觀、目標(biāo)明確、恪守道德、謹(jǐn)慎行事、審時(shí)度勢(shì)、樂于交流、態(tài)度積極、一絲不茍、善于創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生的這些品行，殷建平教授重點(diǎn)講解了具體的舉措，深入淺出地詮釋了課程思政建設(shè)的著眼點(diǎn)和切入點(diǎn)。

郭樹勇教授圍繞國家級(jí)一流課程的課題思政建設(shè)——以《區(qū)域國別研究導(dǎo)論》為例這一主題分享了自己在具體課程中是如何開展課程思政建設(shè)的。首先，他展示了區(qū)域國別研究導(dǎo)論課程設(shè)計(jì)、建設(shè)歷程、思政本質(zhì)與知識(shí)體系及課程建設(shè)具有的思政改革特點(diǎn)；其次，他認(rèn)為課程思政建設(shè)需要一系列的條件，包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教材改革、教育理念及研究者主觀條件；最后，他指出課程思政建設(shè)是一個(gè)不斷探索的過程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要不斷充電，高質(zhì)量的集體備課與集體科研是維持課程思政水平的重要保障。

徐忠鋒教授針對(duì)如何做好課程思政教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了專題分享，他主要圍繞三大主題展開：課程思政建設(shè)的意義、課程思政建設(shè)實(shí)踐、課程思政建設(shè)再思考。他指出，課程思政是落實(shí)立德樹人職責(zé)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，是深化教師專業(yè)內(nèi)涵的需要。課程思政建設(shè)需要組織研討，提高認(rèn)知，同時(shí)要廣泛交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，還要有相關(guān)的保障機(jī)制。關(guān)于課程思政建設(shè)的未來發(fā)展，他指出要關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分發(fā)揮人工智能在課程思政建設(shè)中的作用。

通過本次課程思政建設(shè)培訓(xùn)，教師們深刻認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，課程思政并非簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是將價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)有機(jī)融合，培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀全面發(fā)展的人才。也拓寬了教師們的教學(xué)視野，使大家了解到課程思政可以貫穿于各個(gè)學(xué)科、各個(gè)專業(yè)的課程教學(xué)中，每一位教師都肩負(fù)著育人的重任。因此，我們要增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，不斷提升教師的思政素養(yǎng)。

編輯：謝旻旻

一審：張  娜

二審：謝旻旻

三審：于永清