近年來，江西工程學(xué)院全面推進(jìn)學(xué)校課程思政建設(shè)，學(xué)校將思想政治教育融入人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮各課程的育人作用，提高教育質(zhì)量。

聚焦專業(yè)知識挖掘課程思政元素

“學(xué)生應(yīng)從實(shí)際學(xué)到的內(nèi)容評價(jià)課程思政的獲得感，這意味著課程思政不應(yīng)僅限于思政本身。同時(shí)，專業(yè)知識的教學(xué)也應(yīng)得到重視。專業(yè)課程是課程思政的基礎(chǔ)，要求教師結(jié)合專業(yè)知識，提煉并融入思政元素，實(shí)現(xiàn)教育影響，提升育人效果，讓學(xué)生在‘專業(yè)硬知識’中體會(huì)‘真價(jià)值’?！?/span>江西工程學(xué)院教務(wù)處處長康梅蘭介紹說。

在教育教學(xué)過程中，教師需要具備敏銳的洞察力，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政內(nèi)涵，找到與專業(yè)知識緊密相連的思政切入點(diǎn)。例如，在理工科課程中，可以通過講解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史，引導(dǎo)學(xué)生思考科技進(jìn)步對社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，以及科學(xué)家們在追求真理過程中的堅(jiān)持不懈和勇于探索的精神；在人文社科類課程中，則可以通過分析經(jīng)典著作中的思想觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這樣，既保證了專業(yè)知識的傳授，又實(shí)現(xiàn)了思政教育的有效融入。

結(jié)合課程特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

江西工程學(xué)院通過對專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度整合、全面梳理，融合各課程的獨(dú)特特性、思維技巧與核心價(jià)值，課程思政教學(xué)可以達(dá)到綜合能力培養(yǎng)的效果。例如，在《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)過程中，可以在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中逐步地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力、空間構(gòu)想能力以及數(shù)學(xué)建模能力。通過此種教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，還能提升綜合運(yùn)用知識的能力，熟練地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，并將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。這將有助于他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

據(jù)了解，江西工程學(xué)院將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力是課程思政的點(diǎn)睛之筆。實(shí)踐類課程讓學(xué)生深入中國本土，洞察國情與民情，通過實(shí)踐累積智慧與才干，于辛勤奮斗中塑造堅(jiān)韌品質(zhì)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程則鼓勵(lì)學(xué)生親身參與，激發(fā)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)意意識與創(chuàng)業(yè)潛力。通過多元化的教學(xué)手段，如案例分析、小組討論、項(xiàng)目實(shí)踐等，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅有助于學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識，還能讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)到知識的價(jià)值和魅力，從而更加熱愛學(xué)習(xí)，積極投身于知識的探索和創(chuàng)新之中。

堅(jiān)持教學(xué)主線做好學(xué)生思想指引

課程思政的目標(biāo)不僅在于當(dāng)下的知識學(xué)習(xí)，更在于價(jià)值觀上的持續(xù)引導(dǎo)。現(xiàn)在社會(huì)各類信息泛濫，如果辨別是非善惡的能力較弱，學(xué)生容易形成錯(cuò)誤的觀念思想。

“課程思政教學(xué)通過學(xué)科知識培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和精神境界。自然科學(xué)強(qiáng)調(diào)求真精神，社會(huì)科學(xué)強(qiáng)調(diào)求善精神，人文科學(xué)強(qiáng)調(diào)求美精神。教師需利用專業(yè)知識，創(chuàng)造真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)和感悟，提升愛國、敬業(yè)、誠信、友善等修養(yǎng)。在愛黨、愛國、愛社會(huì)主義等主線教學(xué)體系下，學(xué)生不僅建立專業(yè)自信，也堅(jiān)定對中國特色社會(huì)主義道路的自信。”江西工程學(xué)院教務(wù)處副處長張忠山感慨地說，“教學(xué)內(nèi)容因?yàn)?/span>不斷更新，課程思政元素也要持續(xù)激活。教師選取中國特色社會(huì)主義成就作為思政素材，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和國家意識。課程思政旨在喚醒和培育學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識時(shí)代責(zé)任和歷史使命，明確成長目標(biāo)?！?/span>

學(xué)校黨委高度重視課程思政建設(shè)，并采取了行之有效的措施。大家廣泛認(rèn)識到，課程思政作為新時(shí)代立德樹人的有效戰(zhàn)略，對學(xué)生品行塑造和精神成長具有至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵途徑。教育者應(yīng)站在中國特色社會(huì)主義的高度，深刻理解課程思政的深遠(yuǎn)意義，并積極將其融入教學(xué)實(shí)踐中，以培養(yǎng)能夠肩負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。通過持續(xù)深化高校課程思政建設(shè)，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還能激發(fā)他們的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為既有深厚專業(yè)知識，又有高尚道德情操的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這種教育模式對于推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興具有不可估量的積極影響，每位教育工作者都應(yīng)以此為己任，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大夢想貢獻(xiàn)自己的力量。

編輯：何  凱

一審：康梅蘭

二審：何  凱

三審：于永清